“我的樣子，就是中國的模樣，當炬火，去化作那道光。”思政課堂上，王會娟和學生們同唱《有我》，給學生們講授一堂生動的思政課。

  “我希望讓思政課堂‘活’起來，讓學生思維‘動’起來。”王會娟說。在傳統的思政課堂中，“填鴨式”教學法存在不少弊端。王會娟的課堂，由設計案例分析、紅歌唱響、小組讨論、名篇賞析、演講比賽、詩歌朗誦、故事講述、班級辯論等多種上課形式構成，她用多元的課堂形式，活躍課堂氛圍，提高學生的參與程度，引導學生思考問題、幫助學生内化知識。

  “請下一組同學進行展示!”王會娟在學期伊始布置下任務，由學生自由選擇主題，分配任務并上台講解。上台的學生以飽滿的精神和洪亮的聲音在講台上展示着個人的青春模樣。王會娟認為，以任務為驅動，以能力為目标，以小組為單位，讓學生在做中學，在學中做，能夠鍛煉學生的社會實踐能力，也能提升學生的思想政治水平。

  當講到中國共産黨的革命精神時，王會娟請一名紅安的學生上台演講。關于家鄉，這名學生暢談“第一将軍縣”的輝煌曆史，如數家珍般地列舉了紅安走出的開國元勳。随後，王會娟以演講為背景，深入闡釋了紅安精神的内涵。用生動的方式增強了學生對革命精神的理解和認知，提升了學生對革命精神的認同感、尊嚴感、歸屬感和榮譽感。

  王會娟擅于通過講故事的方式激發學生興趣。獲悉學生盧青雲參加建設武漢市雷神山醫院的事迹後，她結合學校疫情防控志願者所做貢獻，為學生樹立榜樣，并号召學生們向校友看齊，争取做一名對社會、對國家有用的人。學生們産生了共鳴，積極投入到王會娟的思政課堂中。

  “我希望每位學生都能認識到思政課的重要性。”王會娟說道。她運用各種教學方法調動學生參與課堂的積極性。她在下午的課間，播放音樂幫忙趕走學生趕走“瞌睡蟲”，讓學生用飽滿的精神投入學習;學生的注意力不夠集中，她随機點學生回答問題，讓學生保持專注。

  “我覺得王老師的課堂可以用‘充實、豐富、有趣’形容”，2021級英語6班的學生何子倫說：“每次聽課之後我對習近平總書記的中國特色社會主義理論體系的理解就更進一步!”在王會娟的帶領下，越來越多的學生感受到了思政課的魅力。(記者陳文軒)